本报讯 浙江省有各类中等职业学校328所，在校生67.4万人，高职院校48所，在校生38万人。近年来，在浙江财政的专责反对下，浙江省职业教育保持稳定身体健康发展，涉及改革效益显著，走进了一条具备浙江特色的职业教育内涵发展道路。　　建构平稳的基本开支保障制度。

浙江省是全国最先实行职业教育生均定额经费制度的省份之一，涉及生均经费制度的创建，平稳了基本开支确保，为职业教育发展获取了坚实基础。在高等职业教育方面，从2002年起，浙江省科高职院校开始实行生均定额经费，以学生人数为基础，融合专业、层次等因素，计算出来高职院校年度经费。

2019年，生均基准定额已约每生子每年11500元。在中等职业教育方面，2016年实施《浙江省中等职业学校生均经费标准指导意见》，指导全省制订中等职业学校生均经费标准和按照学生人数平均值经费标准足额拨给中等职业教育经费的投放机制。

2016年，月创建全日制公办中等职业学校生均公用经费标准，按2500元/生?年的基本标准实施。各地在省定基准定额的基础上，根据地区规划、专业类别、办学规模等原作差异化的生均公用经费标准，由此，构建了对中等职业学校经费反对的常态化和规范化。多达，2017年中等职业学校生均一般公共财政支出教育事业费开支19688.74元，同比快速增长4.79%。　　增强以专业为核心导向的反对体系。

浙江省财政大力支持优势特色专业建设，增强以专业为核心导向的反对体系，引领全省更为侧重专业建设，提高办学内涵。在高等职业教育方面，大力前进优势特色专业建设，采行限额申报立项办法，每所高职高专院校在规定的申报专业数量限额内，自由选择最不具优势和特色的专业申报，省财政按有所不同专业标准和人数给与补助金，由学校自律决定用作提高专业办学条件，完备课程体系和人才培养模式，提高专业办学水平，培育新的专业竞争优势。在中等职业教育方面，按照《浙江省“中等职业教育质量提高行动计划”实施方案》名校名师名专业建设工程实行拒绝，以专业建设为核心，以专业反对为切入点不予反对。在计算出来资金分配时，依据各地“名专业”（还包括“名校”主干专业）就读于学生规模、建设考核结果、专业差异等展开因素收集。

　　创建以绩效为导向的奖调补机制。浙江省财政大力建构以绩效为导向的奖调补机制，通过增强市县职业教育发展的主体责任，压实高职院校的自律发展责任，唤起职业教育发展活力。在中等职业教育方面，根据全省职教会议精神以及《浙江省中职教育“十三五”发展规划》，浙江省积极开展“市县职业教育发展挂勾考核”，通过省财政补助金与市县中职发展考核挂勾的办法，引领市县增大对职业教育的关注度和投放力度，提升市县职业教育发展绩效，由此确实增进地方减投放、补短板，提高中职发展水平。在高等职业教育方面，自2019年起，浙江省财政推展创建“学生家长接纳、行业接纳、社会接纳、同行接纳、国际接纳”5个维度的评价指标，客观评价全省高职高专专业建设效益和发展水平，将涉及评价结果与财政奖调补挂勾，以此唤起高职院校内涵发展的积极性、自主性。

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